学習者が「きのう、友だちと映画を見ます」と言ったのに対し、教師が「きのう、友だちと映画を……」と誤りの直前まで繰り返して言葉を止め、学習者に正しい形を言わせようとした。ライスターとランタ（Lyster & Ranta）の訂正フィードバックの分類で、この教師の行動にあたるものはどれか。
- 1リキャスト
- 2明確化要求
- 3誘導（引き出し）
- 4メタ言語的フィードバック
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正解：3
誤りの直前まで繰り返して間を置き、学習者自身に正しい形を言わせる方法は、誘導（引き出し、elicitation）にあたります。リキャストは、教師が誤りを正しい形に言い直して返すもので、学習者に言わせるわけではありません。明確化要求は「え？もう一度お願いします」のように聞き返すもので、メタ言語的フィードバックは「時制はどうですか」のように文法的な情報を示して気づかせるものです。学習者に正しい形を産出させるのが誘導だと押さえましょう。
根拠：ライスターとランタ（Lyster & Ranta, 1997）の訂正フィードバックの分類